甘肃快3开奖走势

您現在的位置:貴陽市城鄉建設學校>>教學管理>>教學教研>>正文內容

貴陽市職業院校創新創業師資培訓心得

字體:

image001.jpg

image003.jpg

為提升貴陽市職業院校、技工院校創新創業教育課程開展、開發,推動各院校做好培養學生創新創業能力的工作,提升教師在創新創業課程方面的教育和指導能力,經市教育局、市人力資源和社會保障局研究,決定聯合舉辦貴陽市職業院校創新創業大賽,并進行針對學生和教師四項競賽活動。本人于2019年4月8日至4月10日,在貴陽市女子職業學校參為期十天的貴陽市職業院校創新創業師資培訓。

本次培訓班主要分為兩個部分。前五天進行課程內容的培訓,后五天進行教師試講以及課程考核。

image005.jpg

課程內容部分:整個課程不是以傳統的方式授課,而是以活動為主。在進行授課之前,老師先對30位教師進行分組,6至7人為一個小組,每組成員需為自己小組命名,并且以加分為制度來激勵各小組積極參與課程。

首先是為什么要學習創新創業課程,主要從三個層面著手。國家層面:2014年9月召開的夏季達沃斯論壇開幕式上,李克強總理首次提出,要借改革創新的“東風”,在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”、“草根創業”的浪潮,形成“萬眾創新”、“人人創新”的新態勢。

2015年3月5日,李總理在2015年政府工作報告中指出,打造大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務成為推動中國經濟發展調速不減勢、量增質更優,實現中國經濟提質增效升級“雙引擎”;教育層面:以就業為導向的職業院校教育,應把培養學生的創新創業能力作為教學改革的主要內容和人才培養的方向。對職業院校而言,創新創業教育的重點是培養“技能+創新+創業”的新職業技能人才;學生層面:提升就業競爭力,創新思維和方法的學習和運用可以拓寬學生在職業技能在未來崗位和技能方面的創新性,實現某些方面的突破的可能性。使學生在就業中凸顯出更強的適應力以及工作中創新解決問題的能力。提升創業潛力,創新創業的內容不一定能夠職業院校學生立即開展創業,畢竟學生們年紀相對較小,在經驗、資源、資金以及管理能力和行業技能方面相對缺乏,但依然對學生開展創業活動提供了重要的思路、方法和技巧。這是一個埋下創業種子的過程,但開出創新之花、結出創業之果需要尋找合適的時機和資源條件。

image007.jpg

image009.jpg

其次,創新和創業兩方面的內容主要分為:

一、創新:建立創新思維,創新思維的運用能夠培養學生的創新精神、建立創新意識、了解創業知識、事件創業方法、體驗創業實踐。而人的大腦主要又分為左腦和右腦,所以提高左腦的邏輯思維,開發右腦的發散,強化兩者的聯系和轉化是創新教育中的三個重點。創新思維主要分為邏輯思維、發散思維、逆向思維、形象思維和直觀思維,有了創新思維,學生要學會怎樣去運用創新方法。創新方法主要分為思維發散型創新方法(開放式頭腦風暴、小組頭腦風暴、635默寫式頭腦風暴、PIM思維方法、組合創新法等);邏輯分析型創新方法(類比法、五個為什么、5W2H分析法、試錯法、流程再造);綜合型創新方法(SCAMPER策略、思維導圖、魚骨圖、檢查目錄法)。

創新內容的重點是需要具體掌握創新方法的運用,它不是思維上的思考過程,更需要通過有效適用的方法為學生提供訓練提升的教育和培訓,使學生能夠了解方法、掌握方法、運用方法從而解決問題、從而促進就業,實現創新創業。

二、創業:在建立創新思維以及了解和學會運用創新方法的基礎上,準備Idea計劃,接著需要做市場調研,掌握市場調研的方法和工具并正確運用到實際當中。在掌握具體市場的情況下去尋找項目,然后建立團隊,定實施計劃以及進行路演。

創業內容的重點是尋找項目并進行可行性調研,最終把項目創新成果進行呈現,并且需要學會怎樣去填寫Idea計劃表和創業商業計劃書。

教師試講及課程考核部分:以小組為單位抽選試題,試題內容為創新創業大賽學習資料內容。目的是為了考察老師們是否掌握知識,是否能運用學生接受的方式去進行授課,是否能把創新創業課程中學到的知識運用到授課方式之中。每個老師在試講完后,都會有各個老師的點評以及評分,從而對自己的知識甚至是授課方式進行改進、創新。整個過程是每個老師自我改進和相互學習的過程。考核部分為重要理論知識點和創新創業方法的考核。主要是考察對理論知識的掌握程度,從而去彌補不足的知識點。

通過此次系統的創新創業課程的培訓,本人認為作為一名專業課教師和班主任,必須要培養學生的創業、創新意識,努力營造“人人頭腦思創新,個個動手能創造”的良好職業教育氛圍。創業、創新是一個復雜的群體活動過程,創業、創新者的組織管理能力的高低關系創業、創新活動實施的成敗。

首先,要聯合學校其他專業課教師一起加大班內學生技能操作的培訓,在對班級安全、紀律、學習和衛生的四大管理中突顯對學生技能學習的引導,努力踐行將學校的人才培養模式,教學的組織形式從單一的班內教學活動管理擴展到學生班內創業實踐活動等多種活動的管理中,以培養學生的創造思維和創新能力。

其次,作為班主任要重視對班內學生實踐動手操作能力的培養,以每年的中職生省、市技能大賽為切入點,要聯合專業課教師加強學生的專業理論學習和技能訓練的落實。要經常深入校內學生各個實訓場地進行學生的專業實訓操作教學活動的督學。

最后,多開展以“雙創活動”為主題的系列主題班會,培養學生雙創能力。定期利用班會課舉辦“雙創思路”為主題的系列主題班會課,為學生早期培養創業、創新思維而奠定基礎。通過舉辦具有雙創思維的主題班會活動,為學生提供發現問題、解決問題、培養自己雙創思維的機會。通過組織具有雙創思維活動的班級課外興趣發明小組、智力知識競賽小組、人人愛發明等活動創造班內學生專題講座小組,為學生建立能夠培養雙創思維的班內實踐平臺。

image011.jpg

image013.jpg



上一篇: 沒有了!
下一篇: 沒有了!